浙江省嘉兴市穆湖实验学校 王丽华
一、适用年级：小学四-六年级
二、设计意图：
此活动以中华民族的传统节日——重阳节的文化内涵为核心，以小课题研究为基本形式，让学生在老师的指导帮助下，从自己感兴趣的问题入手自主制定关于重阳节习俗的研究课题，通过合作调查、采访、慰问、信息搜集与处理、展示与交流等实践活动，拉近学生与传统节日文化之间的距离，促进学生了解中华民族传统文化的源远流长、博大精深等特征，加深学生对传统节日氛围的感受，增强学生对祖国、对家乡、对人民的热爱之情，增进学生对文化传统知识的探究心理，鼓励学生自主、合作、探究地学习。
三、背景分析：
“孝敬师长”的传统在中国可谓源远流长，每当重阳节来临之际,全国各机关、团体、街道，往往都会组织从工作岗位上退下来的老人们秋游赏景，或临水玩乐，或登山健体，让身心都沐浴在大自然的怀抱里；不少家庭的晚辈也会搀扶着年老的长辈到郊外活动或为老人准备一些可口的饮食。可我们也发现，现在的小学生虽然倍受家庭和社会的宠爱，却常常以自我为中心，只知索取，不求付出，尊老敬老的意识非常淡漠。记得一位名人说过：“孩子的心灵是一块神奇的土地，播上思想的种子，就能获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能获得命运的收获。”
结合一年一度的传统节日——重阳节，我们设计了“我为重阳添精彩”实践活动，旨在通过这一综合实践活动，让学生在自主、合作中主动地去探寻重阳节源远流长的传统文化，积极参与尊老、爱老活动，既满足了孩子们的求知欲，增长丰富的课外知识，还可以培养学生的实践能力、团队合作精神和人际交往能力，培养学生敬重老人、关心老人的良好品质。
四、活动时长：
总时长：6周左右
其中准备阶段：2课时（1周） 课题实施阶段：课外1—2周
课题总结阶段：1课时（0.5周） 课题成果展示阶段：展示成果 课内 1课时 亲身体验相关习俗 课外 2——3课时（1-2周） 活动评价阶段：课内 1课时（0.5周）
五、活动总目标
1、认知和技能：
（1）通过活动对重阳节的由来、习俗、传说故事、诗词及其现代发展，有更全面的了解。
（2）通过活动，对研究性学习的方法、步骤有初步了解和掌握。
2、过程和方法：
（1）通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以培养学生搜集信息、处理资料的能力，促进学生实践活动能力的提高。
（2）通过小组合作制定方案、调查、采访、汇报交流促进学生的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力的提高。
3、情感态度与价值观：
（1）以小课题研究的形式，通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。
（2）通过课题研究，学会尊老爱老，感悟祖国文化的源远流长，增进学生对文化传统知识的探究心理，鼓励学生自主、合作、探究地学习。
六、活动准备：
教师：一段单位组织退休老人秋游赏菊、登山健体，开开心心过重阳的录像；了解重阳节的一些风俗习惯；整合其他学科中涉及的有关重阳节内容。
小课题研究方案表格、课题小组团队评价表（每小组一张）
学生个人成绩评价表（每人一张）
学生：收集学过的有关重阳节的内容；从报刊杂志上、电视里收集一些有关重阳节的内容。
七、活动过程
第一阶段 准备阶段（2课时）
1、主题的产生
通过观看某单位组织退休老人秋游赏菊、登山健体，开开心心过重阳的录像，回顾其他学科中有关重阳节的内容，说说自己对重阳节的了解和不了解的情况，激发学生进一步探究重阳节的兴趣，生成本次实践活动的主题——“我为重阳添精彩”。
2、围绕主题，展开讨论，生成子课题研究的内容并归纳指导
3、建立课题小组，设计小课题研究活动方案。
A、学生根据课题研究的要求以及自己的兴趣爱好、特长，并兼顾同组异质组合成课题研究小组。
B、以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。（见附件1:小课题研究方案表格）
教师以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。
4、举行课题方案论证会，指导完善方案。
A、小组代表介绍课题研究方案。
B、其他同学和老师进行评价，并提出意见和建议，小组成员积极作出回应。
C、小组修改、完善课题研究方案。
5、教师强调实践活动要注意的问题及事项。
A、可聘请老师或家长为课题指导老师，详细介绍活动方案。
B、准备或提供一些必要的设备，提醒实践活动时的安全注意事项。
C、采访人员或寻求帮助时，要注意预约时间，文明礼貌，设计好访问提纲。
……
第二阶段 课题实施阶段（课外1—2周）
活动方法：一般以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。
1、以小组为单位进行实践活动
①按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。
事先准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式；电话联系，预约时间；分工准备设备等。有需要的邀请辅导老师或家长随去。
②行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好活动日记、感悟等。
③按预定的时间利用网络资源、图书资源等查找有关资料。
④以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流
2、以个人为单位进行实践活动
各小组先进行合理分工，有的内容可个人单独完成。个人实践之前一定要想好实施步骤，避免丢三落四，需要的话也可邀请亲朋好友、老师帮忙。
教师指导重点：
①指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法。
②指导学生写好活动日记、感悟，及时记录采访内容。
③指导学生遇到困难时将研究问题引向深入。
第三阶段 课题总结阶段（1课时）
1、各小组成员对本组资料进行汇总、整理、分析、删选，形成结论。
2、指导学生对实践活动过程进行反思。
3、完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。
4、讨论课题展示内容、形式。
5、分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。
八、活动成果的交流和总结
活动时间：展示成果 课内 1课时
亲身体验相关习俗 课外 2——3课时
1、各小组展示课题成果
预期各小组展示的成果形式、内容及交流方式：
◆《九九重阳的由来和传说》
形式：幻灯片、手抄报
内容：课题研究目的阐述——讲述重阳节的传说——重阳节的真实来源——小组成员的收获、体会
小结：重阳节的真实来源为登高辟邪，祈福免祸
◆《多彩浪漫的重阳节活动》
形式：幻灯片、课本剧表演、现场品尝等
内容：课题研究目的阐述——出游赏景——观赏菊花——遍插茱萸——吃重阳糕（现场分发、品尝）——饮菊花酒
得出结论：重阳节登高的风俗是免灾避祸的活动，重阳节吃些什么，已经渐渐地在被淡忘。
◆《精彩荟萃的重阳节诗词》
形式：幻灯片、小报或小册子
内容：课题研究目的阐述——出示唐诗《九月九日忆山东兄弟》，简析，小队朗诵——浏览部分诗词——分发小报或小册子给其他小队，为诗歌朗诵比赛作准备。
◆《重阳老人尽开颜》
形式:幻灯片（照片、录像或录音）
内容：课题研究目的阐述——搜集的来自全国各地的重阳节新闻报道——采访身边的人如何给老人过重阳——介绍自己如何为重阳节添精彩。
2、交流形式：每组展示汇报之后，师生互动提问、答辩、建议。教师既要对前一阶段的活动中同学们的进步进行充分的肯定，又要及时进行引导，激励他们将兴趣和关注点指向新的方向，勇敢地迈向下一个未知领域。还要结合学生谈到的感想或遇到的困难，适时进行研究方法的再指导。。
3、亲身体验相关习俗（可根据条件选择，也可将几个活动进行穿插或组合）
★赏菊花。
相关同学介绍：据传赏菊及饮菊花酒，起源于晋朝大诗人陶渊明。陶渊明以隐居出名，以诗出名，以酒出名，也以爱菊出名；后人效之，就有重阳赏菊的习俗。旧时文人士大夫，还将赏菊与宴饮结合，以求和陶渊明更接近。北宋京师开封，重阳赏菊之风盛行，当时的菊花就有很多品种，千姿百态。民间还把农历九月称为“菊月”，在菊花傲霜怒放的重阳节里，观赏菊花成了节日的一项重要内容。清代以后，赏菊之习尤为昌盛，且不限于九月九日，但仍然是重阳节前后最为繁盛。
★登山或登高。
相关同学介绍：在古代，民间在重阳有登高的风俗，故重阳节又叫“登高节”。相传此风俗始于东汉。唐代文人所写的登高诗很多，大多是写重阳节的习俗；杜甫的七律《登高》，就是写重阳登高的名篇。登高所到之处，没有划一的规定，一般是登高山、登高塔。人们把重阳节登高的风俗看作是免灾避祸的活动。
★诗歌朗诵。
相关同学首先介绍重阳节与诗歌的渊源：九九重阳，早在春秋战国时的《楚词》中已提到了。屈原的《远游》里写道：“集重阳入帝宫兮，造旬始而观清都”。这里的“重阳”是指天，还不是指节日。
晋代文人陶渊明在《九日闲居》诗序文中说：“余闲居，爱重九之名。秋菊盈园，而持醪靡由，空服九华，寄怀于言”。这里同时提到菊花和酒。大概在魏晋时期，重阳日已有了饮酒、赏菊的做法。到了唐代重阳被正式定为民间的节日。
现在的重阳节，被赋予了新的含义。1989年，我国把每年农历的九月初九定为老人节，传统与现代巧妙地结合，成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人的节日。
然后以重阳节和尊敬老人为主题，分组进行诗歌朗诵比赛。
★拜访老人。
事先亲手给老人们制作礼物，然后全班一起去敬老院慰问老人，或分小组拜访老人，给老人们送礼物，表演事先准备好的文艺节目或为老人做好事，给老人们送去欢乐。
4、主题活动的拓展延伸
①集中各小组的研究成果并进行整理，准备面向全校师生举行一次“我为重阳添精彩”的成果展示。
②继续开展尊老、敬老活动，以后每月评比若干名“尊敬老人好公民”和“孝顺父母好孩子”。
③利用课余时间对研究过程中产生的新的子课题进行再研究。
九、活动评价方案
1、评价的具体目标：
（1）通过评价小组培养学生的集体主义精神和团队合作精神；
（2）通过小组评价组员培养学生相互欣赏的意识和实事求是的精神；
（3）通过组员自评，帮助学生正确认识自我，建立自信，促进自我的发展。
2、活动时间：课内 1课时
3、活动过程：
首先，老师说明评价的意义和要求，然后开始学生自评、互评和教师评价。
（1）各小组按照评价表互评，注意公平公正，实事求是。（见附件2：课题小组团队评价表）
（2）学生自我评价，各小组对团队成员进行评价，然后教师进行综合评价。注意首先以小组成绩为基础，然后兼顾个人表现，通过自评和互评获得个人成绩。（附件3:学生个人成绩评价表）
附件1:小课题研究方案表格（略）
附件2:课题小组团队评价表（略）
附件3:学生个人成绩评价表（略）
